“嚴進嚴出，淘汰水課，取消清考”，這幾年一度成為了高校界的熱詞。近日，東北大學信息科學與工程學院清退了數(shù)十名研究生的消息，引起了網(wǎng)友熱議。隨著調(diào)查的深入，發(fā)現(xiàn)武漢大學，清華大學，四川大學等名校也發(fā)布過清退研究生的公告。而清退的直接原因無非是“已超最長學習年限”“未報到入讀”“申請退學”等方面，其中出現(xiàn)頻率最高的字眼是超過最長學習年限。

研究生中超過最長學習年限的群體不斷擴大，高校清退多名研究生的現(xiàn)象頻繁進入大眾的視野，這不僅是社會和個人的損失，也從側(cè)面反映了學生主體的問題和高校教育機制存在的弊端：一是學術(shù)要求的轉(zhuǎn)換。研究生的考核由原來的考分制，轉(zhuǎn)向一個嚴格的學術(shù)標準：由以往的“嚴進寬出”變?yōu)椤皣肋M嚴出”。二是學生的身份多樣。有的學生是在校研究生，有充足的時間去完成學業(yè)；但有的學生是在職研究生，需要邊工作邊完成學業(yè)，他們承擔了職業(yè)和學業(yè)的雙重壓力，所以被清退的可能性較大。三是與學生個人的研究興趣和學習能力有關(guān)。部分研究生之前盲目選擇課題，沒有考慮到自己的實際情況，最后課題不感興趣而拖延了研究的進程；還有一部分是個人并不適合研究生的深入學習，科研能力不足，臨到最后手足無措，不得不按照規(guī)定被清退。四是導師的引導方法也存在一定的問題。導師的指導頻率及指導學生規(guī)模、科研成果發(fā)表規(guī)定、論文選題等因素也會影響研究生的畢業(yè)時間。五是我國按學制對研究生、博士生進行經(jīng)費撥款，如果不清退這些長期未能完成學業(yè)的研究生，學校將承受較大經(jīng)費壓力。

我國在基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上要求教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部進一步規(guī)范和加強學位與研究生的管理。面對數(shù)十名研究生被清退的局面，學生主體需要反思：自己的學習和努力是否成正比？是否在規(guī)定時間內(nèi)完成了研究計劃？是否是多樣化的選擇左右了自己的學習進程？……作為高質(zhì)量人才培養(yǎng)載體的各高校也要從多方面調(diào)整培養(yǎng)計劃，落實國家提高研究生質(zhì)量的剛性需求。

研究生群體要自主適應新的培養(yǎng)目標，更要在學習方面以更嚴格的標準來要求自己。通過以往的學習，可以清楚的知道自己真正想要什么、自己的理想生活是什么、自己該為什么去奮斗。在大學這個動力滿滿的加油站，學生由以往的隨波逐流，變成了特立獨行：由最初的一貫偏執(zhí)，學會更多的為人處世。既然跨進了研究生的門檻，請捫心自問：自己究竟想要什么？到底適不適合繼續(xù)深造？研究生是一個很吃香的學位，它不僅僅是應聘的“敲門磚”，更是對自己學歷的認可，它證明了自己的努力沒有白費。研究，不是順手拈來那么簡單，更不是動動嘴巴那么隨意。我們深知學習研究既要把握事物內(nèi)在的規(guī)律性，使之符合自身發(fā)展規(guī)律，又要使自己的能力在實踐的過程中不斷得到鍛煉和提升。所以要合理規(guī)劃自己的時間，不論是在學校，還是在工作崗位，既然選擇了研究生這條路，就要把“學習”和“自己”聯(lián)系起來，把這兩個事物合二為一，只有真正將努力統(tǒng)一于實踐中，才能順利走完研究生這條道路，取得學歷認可。

對于高校來說，把好研究生教育質(zhì)量“出口關(guān)”是改善局面的重中之重。今年9月，《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》提到，要加強關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，完善分流選擇機制。《國務院學位委員會教育部關(guān)于進一步嚴格規(guī)范學位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》對此也進行了明確強調(diào)：堅持質(zhì)量檢查關(guān)口前移，切實發(fā)揮資格考試等關(guān)鍵節(jié)點的考核篩查作用，完善考核組織流程，提高考核的科學性和有效性。

針對國家發(fā)布的硬性要求，高校不僅要把好研究生的質(zhì)量關(guān)，靈活制定教育機制也迫在眉睫。今年2月，教育部明確通知，2020年要擴大碩士研究生招生規(guī)模，擬增招18.9萬人。這為眾多學科的發(fā)展建設(shè)帶來了機遇，同時也為研究生教育帶來眾多挑戰(zhàn)。對于高校來說，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才是目的，要建立一種新的靈活培養(yǎng)模式的機制來順應國家提高研究生質(zhì)量的教育機制對高質(zhì)量學生的需求，而不是用原有的固定學分制，來套用這種新的培養(yǎng)模式。中國以往的高校培養(yǎng)機制是“嚴進寬出”，而現(xiàn)在高校都是“刀刃向內(nèi)”，被清退的研究生大多是年齡較大的在職博士生，難以畢業(yè)與他們的工作、生活環(huán)境等因素有很大關(guān)系，既然是人才培養(yǎng)的高端環(huán)節(jié)，高校會在時間上對研究生實行倒逼機制。做學問固然注重積累，需要厚德博學，但并不意味著你有無限的時間去完成學業(yè)。做學問不僅要有質(zhì)量還要有效率。高校也要適當考慮研究生的自身情況，有的學生是在校生，有充足的時間去完成學業(yè)，因為超過時間限制而被清退無可厚非；但是有的學生是從工作崗位上來讀研，時間相對來說不夠充裕，學校要靈活管理，分類制定研究生畢業(yè)和學位授予的標準和條件。

另一方面，學校也要積極探索研究生培養(yǎng)淘汰分流機制。對于長時間不上課、無視學校紀律的研究生，必須通過強化課程管理，有效實施清退等分流手段，進行警示。對不適合繼續(xù)攻讀學位的研究生及早分流，對適合繼續(xù)攻讀學位的研究生給予正確的引導和培養(yǎng)方法。不斷完善研究生評估制度，適時開展研究生滿意度調(diào)查，建立畢業(yè)研究生質(zhì)量跟蹤機制，及時發(fā)布研究生教育質(zhì)量年度報告。研究生培養(yǎng)單位也要進一步加強研究生課程考試，完善和落實研究生分流退出機制，加大分流力度，做好學生分流退出服務工作；暢通分流渠道，對于那些未滿足學位授予條件的研究生，畢業(yè)后若在一定時間內(nèi)達到相應要求，可重新申請授予學位。另外，要加快完善學術(shù)評價體系，以往高校和學生更關(guān)注畢業(yè)論文的考核，學生的課程學習管理機制并沒有充分發(fā)揮作用，對此，高校需要對研究生培養(yǎng)實行全方位全流程管理，重視過程管理和過程評價，大力培養(yǎng)具有“人文情懷、科學精神、國際視野”的高層次創(chuàng)新型人才。

新時代研究生教育改革的號角已經(jīng)吹響，我國研究生教育走過了不平凡的歷程，取得了豐碩成果，培養(yǎng)了大批高層次創(chuàng)新人才，已經(jīng)進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，為中國特色社會主義建設(shè)提供了有力支撐。研究生教育是人才培養(yǎng)的重中之重，要讓“嚴進嚴出”成為研究生培養(yǎng)的常態(tài)，充分發(fā)揮過程評價的硬約束作用，為國家建設(shè)源源不斷地輸送高質(zhì)量人才。