高效課堂需引導(dǎo)學(xué)生提高自覺性
文/高祎棣

       近日，一篇關(guān)于山東建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院課前“上交”手機(jī)的新聞報(bào)道受到《人民網(wǎng)》、《央視新聞》等眾多媒體的轉(zhuǎn)發(fā)，并引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。該校統(tǒng)一購(gòu)買手機(jī)收納袋，掛在教室前，收納袋上有全班同學(xué)的編號(hào)，規(guī)定有多少人上課就有多少部手機(jī)在裝袋。新規(guī)一經(jīng)實(shí)施，就有老師反映上課效果明顯改善，同時(shí)也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)同。
       無(wú)獨(dú)有偶，我校部分學(xué)院同樣設(shè)置了手機(jī)收納袋。據(jù)學(xué)生反映，大學(xué)課程中有些專業(yè)課內(nèi)容晦澀難懂，部分學(xué)生因此缺乏學(xué)習(xí)熱情，于是手機(jī)就成為這些學(xué)生消磨課堂時(shí)間的工具。不容置疑，設(shè)置手機(jī)收納袋是構(gòu)建高效課堂的重要舉措之一。高效課堂重在提高教學(xué)效率、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。眾所周知，對(duì)于學(xué)生而言，自覺性是學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的因素，就如何引導(dǎo)學(xué)生借高效課堂樹立自覺性而言，筆者認(rèn)為可以從以下三方面入手。
       其一，學(xué)生自身應(yīng)樹立慎獨(dú)慎微意識(shí)，學(xué)會(huì)自我管理、自我約束。大學(xué)生已經(jīng)不再像初中、高中那樣被強(qiáng)制學(xué)習(xí)，受到眾多老師及規(guī)則的約束，這就使部分大學(xué)生產(chǎn)生迷茫心理、處于松懈狀態(tài)，這對(duì)大學(xué)生日后的成長(zhǎng)必是一劑甜蜜的“毒藥”，這就需要學(xué)生從細(xì)微之事入手管理自身的學(xué)習(xí)和生活。比如：課前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)；課上遠(yuǎn)離手機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)老師傳授的知識(shí)，積極回答問題，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；課后自我檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)情況，做好知識(shí)總結(jié)。
       其二，教師應(yīng)制定合理高效的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在我校，老師們大多使用ppt授課，講課速度和知識(shí)深度都給學(xué)生的理解造成一定困難，因此稍有跑神，就可能錯(cuò)過(guò)老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容。大學(xué)課程是連續(xù)的知識(shí)網(wǎng)，一旦某個(gè)“鏈條”出差錯(cuò)就會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如此一來(lái)，課上學(xué)生必須配合教師的教學(xué)，教師也需將全部的精力投入到講課中，為學(xué)校的教研工作共同注入新鮮“血液”。
       其三，學(xué)校應(yīng)積極探索新方案，樹立新理念。據(jù)學(xué)術(shù)研究表明，在生活中具備自覺意識(shí)的人，他們大多成為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者、行業(yè)中的佼佼者、團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)頭羊”。在學(xué)校期間，學(xué)生的自覺意識(shí)需要學(xué)校來(lái)引導(dǎo)，以便為今后學(xué)生走上社會(huì)，獨(dú)當(dāng)一面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，學(xué)校借助高效課堂培育學(xué)生自覺意識(shí)是十分必要的。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)開展調(diào)研工作，不斷解決在引導(dǎo)學(xué)生自覺性中出現(xiàn)的新問題；組織教師們針對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行討論，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)；針對(duì)工作的開展狠抓落實(shí)，加大檢查的考核力度。
       “獨(dú)木不成林，單弦不成音”。只有三方共同“發(fā)力”，方可見其成效。其中，學(xué)生處于核心位置，是需要樹立自覺意識(shí)的主體，決定著高效課堂能否真正發(fā)揮作用；教師起到“導(dǎo)航”作用，為學(xué)生樹立自覺意識(shí)指引航向；學(xué)校起到助推的作用，推動(dòng)高效課堂各項(xiàng)措施與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
       為改善課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性而煞費(fèi)苦心的事例并不少見。最近，廣西民族大學(xué)一名文化史課老師在網(wǎng)上走紅，原因是被學(xué)生吐槽穿著、儀態(tài)較土，于是就在課上切換成嘻哈造型上課。在他的課堂上，學(xué)生作業(yè)是抽撲克決定，課件內(nèi)容則被改成押韻的小段子。很多學(xué)生表示，自從老師的課堂轉(zhuǎn)變了風(fēng)格，便開始喜歡上枯燥的文化史。這樣肯花心思在課堂上的老師值得尊敬。武漢華夏理工學(xué)院生物與制藥工程學(xué)院在大一新生課堂上實(shí)行自帶姓名牌上課的規(guī)定，同樣在網(wǎng)上引起熱議。在上課時(shí)間，每個(gè)學(xué)生面前都整齊地豎著寫有自己名字的姓名牌，課堂上教師“臉盲癥”改善了，學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象緩解了，課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。在我校，海苑餐廳三到四層設(shè)為考研自習(xí)室，新、老圖書館設(shè)有自習(xí)室、和書刊、電子閱覽室，校外也有多處自習(xí)室，旨在為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)提供良好的場(chǎng)所。
       深析這四個(gè)事例，不難發(fā)現(xiàn)其共通點(diǎn)：各個(gè)學(xué)校都在為如何創(chuàng)建好高效課堂耗心費(fèi)力，采用了各種形式規(guī)范學(xué)生。在筆者看來(lái)，學(xué)校的各種“創(chuàng)意”，都是引導(dǎo)學(xué)生們樹立自覺意識(shí)的“良藥”。只有使學(xué)生們真正樹立自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)慎獨(dú)慎微理念，才真正達(dá)到最終目的。正如古人所言，“敬業(yè)者，專心致志以求其事也”；“學(xué)不博者，不能守約；志不篤者，不能力行”。希望有一天，學(xué)生們不再需要學(xué)校的各種“花式”管理也能嚴(yán)于律己，真正做到自覺，自立，自強(qiáng)。
由此觀之，大學(xué)高效課堂需引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺意識(shí)，才能真正使學(xué)生在課堂中受益。筆者認(rèn)為，就高效課堂的建立而言，仍然有很長(zhǎng)的路要走，這需要多方共同“發(fā)力”，找到教研突破點(diǎn)，并以此為契機(jī)，共創(chuàng)高校教育輝煌！